stem教育有效提升了孩子的综合素养

当孩子还小的时候，家长们并不会直接为他做职业的规划。我们现在接触少儿编程并不仅仅是学习编程技术，更多的是锻炼孩子的思维和创造力。格物斯坦表示：少儿编程应该是STEAM教育中的T（技术），通过学习编程这门工具，结合更多的其他学科，比如科学、数学、人文、地理等创造出自己的项目作品，从而达到跨学科的学习，也让孩子达到“学以致用”的目的。

在这些年应试教育的枷锁下，我们每个人都或多或少体会过想法被扼杀在摇篮里，所以对于下一代，我们深知创造力培养的重要性。为此，家长们给孩子报各种兴趣课程，但是这真的能解决？有时候，多余的课程反而成为孩子们新的压力，在这些压力下孩子反而越来越不愿意去思考，去想象。所以在某些时候，孩子的创造性思维能力会降低。这并不是因为孩子缺乏“创造性基因”，真实的原因是我们没有持续强化它，甚至去打压它。

Steam教育的出现正是在这种教育背景下，结合现代科技的发展，和社会对复合型人才的需求出现的教育，是与学校发展、学生发展、社会发展进行深度融合的教育。它打破了学科之间的界限，有效提升了孩子的综合素养，少儿编程正是其中的学科之一.

对于中国来说，做STEM教育应该把重点放在两点上面：一个是技术，一个是工程。在STEM教育中，学生的兴趣是一切的根本，如果没有兴趣就没有学习，而这几门学科的兴趣很容易在孩子们很小的时候就被打消掉。中国的教育也是这样，如果只顾着考试，很多孩子在很小的时候就丧失了对STEM教育的兴趣。

STEM教育强调课程的融合，这是美国孩子的强项，美国的课程从小学就开始融合，因为美国的小学老师是全科老师，教课就是综合开始的，而中国习惯分科，所以学科融合是中国的弱项。那么在日常教学中到底是应该分科还是融合，还是跨学科？

在美国，传统的教育也是关注分科的，美国最有名的分科就在1894年哈佛十人委员会的分科，但是在21世纪初，美国课程已经开始泛滥了，委员会就强调要缩减课程，而且特别强调学科的分开。所以教育整体发展的过程有一个规律，叫“钟摆现象”。

综上所述，STEM教育作为一个跨学科的课程设置，在设计课程当中应该注意哪些基本要素？包括在教学过程中范围是什么，设计是什么，学科知识技能的运用，目标的制定，能力水平的测试，转化为能力的指标体系，如何评价等问题。这和中国新出的核心素养的基本思想是类似的。

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