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提供了一个丰富的课程案例库，对教学课堂中每一个环节都提供了详细、具体的教学设计细节和资料，让教师拿来即用。比如，提供了课堂教学设计目标，教学材料工具，PPT呈现形式，课前简介、课前接受挑战的心理报备，格物斯坦表示：头脑风暴和讨论提出理论和设想，每个课时具体到分阶段教学的时间分配和教学内容，进行实验步骤、实验记录、数据计算表，练习创意写作、技术写作、科幻写作的方法，总结归纳，数据分析，评估表，适应性活动游戏，名家名言和观点，教师阅读材料，课外探究作业。
全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、项目教学法、体验教育是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。
在欧美国家，“创客教育”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生“创客空间”，给学生实现“让想象落地”的平台。在美国新媒体联盟发布的《2014年基础教育版地平线报告》里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。报告指出，当前学校教育最迫切的趋势之一是回归到真实世界的学习。而“创客空间”或者“创客教育”，是真实世界的学习活动之一。
创客教育是一种基于某种情景的学习，而STEAM教育则不同，它是以基于怎么搭建某种情景的学习。创客教育是学校会把3D打印，机器，物联网，电子开源硬件等各种学习的情景给孩子们搭建好。如3D打印一个整体杯子，机器人完成灭火这个场景，是以整体结果为导向的。
而STEAM教育则不同，它无需搭建这个场景，而是让学生们自主选择3D建模和3D打印，机器人，开源硬件等这些已经存在的道具来搭建某种学习的场景。所以STEAM最终给予孩子们的是从0到1的创造性思维，从无到有的创造性习惯，这就是创造性思维的培养。
综上所述，在STEAM教学中，教师角色更多的是教学设计者、活动组织者、知识讲授者和学习引导者等。在创客教育中，学生更倾向于独立创造者的角色，他们需要有自己独特的想法，并借助有效的手段加以实现。STEAM教育与创客教育相辅相成，二者在不断地进行融合，目的是促进教育事业的发展，提高学生各方面的素养，为国家储备创造性人才！
责任编辑:tzh
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