关于家庭开展创客教育实践的准则

家庭不应该缺席创客教育已经不言而喻了，接下来的问题是家庭该怎么开展创客教育呢？在当下的中国，离开学校的帮助，在家庭中开展创客教育也会困难重重，而造成这些困难的根源和我国的国情是分不开的，可以说，当代青少年的家长绝大部分是七零八零年代出生的人群，也是思想观念、知识结构最受应试教育影响的一代人，这一代人都已经习惯了在学校为了考试接受知识文化教育（或者传统所理解的智力教育）的学习方式，离开校园和考试对于很多七零八零年代人来说基本也就停止了对知识文化的继续学习，所以，要在这代家长的家庭中开展创客教育，离开学校的帮助也将困难重重。

先谈谈家长的意识问题。近年来，虽然乐于接受创新观念的七零八零、九零后父母们越发感觉到，要培养孩子在未来的生存和发展能力，就必须重视培养孩子的想象力和创造力，现在也越来越多的家长不满学校把注意力集中在考试上。很多家长抱怨孩子的创造性似乎一到学校就被毁灭了，“学校在戕害我的孩子，他们牟取了他们的创作力，戕害了孩子们的天性，抑制了他们把各种东西融会贯通的欲望和好奇心”。而现实的矛盾是，对学校充满了抱怨的家长，往往也是在知识文化教育中表现不称职的家长。中国家长在孩子的教育上很舍得花钱，不惜砸锅卖铁地花钱，但忘记了自己在帮助孩子学习和实践文化知识方面的责任和身体力行，更有甚者，一些权贵和富有人群，用金钱换责任，在孩子很小的时候，花巨资让孩子一个人出国留学，表面上为孩子做出贡献，实则是不负责任。下面列出一些常见的家长对知识文化教育认识上的误区：

认为孩子的知识文化教育是学校的事情，与自己教育不教育关系不大；认为自己忙，身心憔悴，无暇顾及孩子的学习，心力不足；

认为知识文化教育是空洞理论，是听起来好听，用起来不管用；

认为树大自然直，对孩子放任之流，顺其自然，过问不多；认为家庭的知识文化教育就是完成学校的作业，或者上各种文化知识补习班；认为自己并非知识分子或专业人士，替代方式就是送孩子上各种辅导班，音乐、美术、弹钢琴等；认为家长对知识文化教育就是向学校提要求，至于孩子是怎么学习不知道，也不愿意探究。

这些认识误区的根本原因，是家长把自己在知识文化教育方面的责任看成是一种投资或者消费行为，虽然他们愿意投入金钱，但往往却以各种理由为借口不愿意投入时间和精力去身体力行，和孩子共同体验学习新知识的过程，这些家长的意识上，把知识文化教育的责任过多寄托在学校身上。创客教育涉及了很多新知识新概念，对此很多当代的家长过去没有经验，现在也不了解的，如果碍于成人的自尊心，不愿意放下身段去学习了解和实践体验，这样的家长又如何能在家中有效推行创客教育呢？

当解决了意识问题后，接下来面临的家长该怎么做的问题。虽然我们强调趣味性和寓教于乐，但是开展创客教育毕竟不等同于玩游戏，家庭开展创客教育活动的动机是激发孩子在探索和实践中学习新知识的兴趣，离开了这个目的也就丧失了教育的意义，退化成为一种贴上智力标签的游戏高消费。受限于未成年人还不成熟的心智，作为成年人的家长很有必要对孩子在家中的创客实践给予合适的引导、监护和鼓励，家庭开展创客教育家长需要扮演很重要的导师角色，这个对于很多家长来说又是一个巨大的挑战，就是他们自己首先要成为创客。虽然如果家长不是从事专门研究工作，过去在学校学的知识大部分都会遗忘，但是协作、感恩、创造力、想象力、忍耐力、反省能力等等，最终会沉淀下来，而这些在创客教育方面，家长可以也应该发挥更大的作用。

家长要成为创客，接下来要解决的就是家长对创客教育的知识瓶颈问题。现在的创客活动涉及到更广泛的新知识和新技术，这个对于知识面相对陈旧的七零八零后家长带来了很大的挑战，云计算、大数据、物联网、开源电子硬件、开源软件、3D打印等等，对于当前大多数中国家长还是比较专业的领域，要在家庭中推行创客教育，家长也要接受相关知识系统的培训，教育理念、教育方法、课程和装备这些都需要有基本的掌握，这样才能在家庭中引导孩子开展合适的创客实践活动，而对于离开校园多年疏于学习新知识的当代家长，没有学校的帮助靠自己摸索还真不容易找到北。

然后，就是在家庭中如何开展创客教育的问题。一方面是家庭创客空间的布置和装备的购置，另外一方面是课程或者课题设置的问题。我们说，空间和装备是创客教育的硬件，课程和课题是软件，硬件需要家庭经济的投入来创造物质条件，软件则依赖家长心力的投入来创造文化环境，家庭创客教育要有适合的软硬搭配才能产生效果。原则上我们不鼓励在硬件上盲目地投入，更加不能造成家庭经济压力，我们更加鼓励的是家长对软文化环境的培育。以当下比较流行的智力搭建游戏为例，很多家长也为了孩子花了不少钱购买包括乐高在内的各种创意搭建玩具，但是如果没有系统的配套课程对孩子搭建活动加以引导，孩子自己胡乱一通拼凑，没有知识支撑的搭建如同随机进化的过程，太乏味和漫长了，孩子逐步就散失兴趣了，自然也就达不到教育的预期效果。

综上所述，是关于家庭开展创客教育实践的价值评价问题。严格来说创客教育是智力层面的知识文化教育，过去的对知识文化教育所采取的以成绩作为价值尺度的评价方式，对于创客教育和家庭教育都是不合适的，创客教育是一个潜移默化的长期过程，目前应该抱着一种只问耕耘不问收获的平和心态，去功利化对于培育创新文化是很重要的。所以，对于创客教育价值的正确认识，短期会影响家长对此理解和支持的程度，长期会关系到家长观念和意识的提升和转变，这是家庭实践创客教育需要解决的问题。

审核编辑 黄昊宇