人工智能科技创新专家组为我国发展带来哪些影响？

日前，教育部办公厅发布《关于成立教育部人工智能科技创新专家组的函》，正式宣布成立由20位咨询组专家和14位工作组专家组成的“人工智能科技创新专家组”。从名单来看，这数十位专家中，不仅包括了各高校人工智能学者，还囊括科技创新教育企业中的研究专家。

如今，人工智能已经上升为我国国家战略，同样也是其他大国关注的科技焦点。那么，此番教育部组建“人工智能科技创新专家组”的用意何在呢？又将对我国人工智能发展起到哪些积极作用？

人工智能人才短板凸显

当前，人工智能依然成为全球科技领域的“新宠儿”，并且正推动各行各业的大变革。世界主要经济体纷纷开始发力人工智能产业化发展，谷歌、脸书、苹果等国际巨头也将人工智能作为未来战略核心。在此趋势下，社会、企业对于人工智能人才的需求迅速暴涨，人才短缺局面日益严重。

虽然自2017年以来，我国人工智能技术取得长足发展，相关论文数量超越美国，但是就人工智能人才而言，却依然是主要短板。业内专家表示，以美国为代表的西方发达国家在人工智能人才方面也有所紧缺，但是相对而言，在数量与质量上都占据显著优势。当前，我国人工智能人才缺口已经达到500万人以上，依靠海外引进已经无法填补巨大空缺。

人工智能的竞争终归是人才竞争，要想在激烈的国际竞争中脱颖而出，就必须破解人才困局，加快人才培养体系的建设。因此，我国必须积极推动人工智能教育的发展，既利用教育资源来培养人工智能人才，也利用人工智能技术来促进教育进步。

高校渐成人工智能新主场

2017年7月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程；2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，提出要完善课程方案和课程标准，充实适应信息时代、智能时代发展需要的人工智能和编程课程内容。（APRC开发者大会之际，亚太推出人工智能系列教材，涵盖了初级阶段、中级阶段和高级阶段全系列，满足学生由浅入深，各个阶段的与学习和实践）

人工智能系列教材介绍

人工智能三阶段教材健全思维培养

出浅入深满足学生不同阶段的求知必要

在深化教育改革的进程中，人工智能与中小学教育深度融合，人工智能作为辅助性教学和学习工具，推进人才培养模式改革、教学方式和方法的变革。人工智能在教育改革中的作用越来越突出，由此亚太教育推出人工智能系列教材，教材分为三个阶段，分别是初级阶段、中级阶段、高级阶段。

初级阶段作为启蒙阶段即人工智能入门，针对小学生的好奇心和求知欲，引导学生从无到有，从理念和行为上引入人工智能的概念，提升创新能力和独立思考能力。掌握发现问题、分析问题、解决问题的初步思想即了解智能采集信息，处理信息，该阶段教材以培养学生的动手能力和基本科学素养为出发点，以领会和制作简单人工智能项目为目标。

中级阶段，结合人工智能界主流语言python，学习如何通过代码一步步实现预设的功能，掌握python的基本语句、函数等，编写小型项目并完成一定的功能，通过传感器采集信息，然后用代码预设的功能处理信息，处理的过程复杂多样，可以使编写好的代码在运转过程中自学习，增强检测或学习能力。该阶段教材以培养学生的人工智能基本技术和产品设计研发为目标，提高学生的探究能力，转变实验实施的落地方法。

高级阶段，学生可以根据已建立的人工智能理念和思想，自主的研发智能项目，实现自设的功能，该阶段课程主要培养学生的自主研发能力和操作能力，实现自主采集信息，处理信息、学习信息。

人工智能系列教材，涵盖了小学阶段、中学阶段和高中阶段全系列，编写团队表示，中小学版教材如果说是为了提升学生的人工智能素养，帮助学生建立起对人工智能的鉴赏力、理解力和应用力，则更深入的高中版教材是改变认知，加强实践的，这可以让更广大的学生群体在中学阶段就了解和接触人工智能，不再是高端科技工作者的专利。

权威的教材编撰审核团队

多角度广泛采样细致入微

整个人工智能系列教材的编写过程可谓是费尽心血，编写团队涵盖了各个省市的教育专家和学者，众多一线教育工作者也加入进来，通过采样沟通细致入微到“咬文嚼字”，对教材中的原理和搭建过程等反复地考量和实践，最终整理成册。

后续的教学实验也深入到一线的课堂，从学生的角度再度考核课程标准。

实际上，在人工智能写入全国政府工作报告、国家相继出台多项人工智能相关政策后，各大高校就敏锐察觉到了人工智能与教育领域融合发展的新风向，纷纷根据政策引导，建立了一系列人工智能学院。

不仅如此，截至目前，全国有近百所高校已经设立或预备设立人工智能相关专业，“智能科学与技术”、“数据科学与大数据技术”、“机器人工程”等本科专业越发火热。可以预见的是，高校在成为人工智能人才培养基地之余，也将汇聚大量专业教育资源，从而成为人工智能科技创新的新主场。

解析“人工智能科技创新专家组”

教育部在今年4月印发的《高等学校人工智能创新行动计划》中也明确，到2030年，高校要成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地。

而教育部新成立“人工智能科技创新专家组”的目的，就是为了加强科技界、教育界和产业界的沟通交流，推进科技创新、产业发展和人才培养形成合力，最终促进人工智能发展。

从分工来看，专家组具体分为咨询组、工作组两个组别。咨询组的主要任务是对高校人工智能人才培养、科技创新和产学研合作等政策、规划提出咨询建议；而工作组的主要任务则是承担咨询组日常工作，并接受教育部委托开展人工智能相关领域专项工作和专题研究等工作。