计算产业教学改革拆除“骨鲠” 产教融合的“一鱼多吃”创新之路

致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。人才是科技创新的源泉，也是国民经济增长的原动力。如何培养符合时代需求的高素质人才，几乎是所有国家的当务之急。

近年来，关于教育改革的动作也非常多，“双减”让全国家长看到了培养“五化”人才的决心。而将数字经济作为经济增长的新动力的诸多省市，也十分注重自主创新人才生态建设，大力推进产教融合的教育改革。就拿高校云集、科创优势明显的湖北来说，让湖北数字经济“十四五”规划、三年行动纲要、平台经济发展等政策落地见效，自然少不了面向创新人才的顶层设计和机制创新，积极构建产学研用联动的人才培养模式。

究竟需要怎样的高等教育人才呢？教学改革如何助推计算产业发展？最近，中国计算机学会（CCF）和华为技术有限公司，在武汉主办的“计算产业院长论坛2021（华中地区）”，就聚集了一大批教育领域的大拿，比如湖北省科技厅副厅长，以及来自华中科技大学、武汉大学、武汉理工大学、华中师范大学、华中农业大学、中国地质大学、中南大学、南昌大学等30+所知名高校的40+位计算产业院长、副院长，共同展开深入讨论。

这次论坛也给我们提供了一个契机，从湖北看向全国计算产业及创新人才培养机制，探寻教学改革与数字经济的共生之路，了解产学研用一体化对计算产业的重要性。当高等教育学府不再是“象牙塔”，怎样的教学改革才是切实有效的？在这场尖端技术领域会议上，我们特别希望跟读者分享第一手的真实信息，抢先看到高等人才培养的未来图景。

如鲠在喉的传统模式：自主创新人才培养的三根骨鲠

想要弄懂教学改革的方向，先要理解传统模式与人才需求的矛盾究竟“卡”在何处。计算产业的“人才焦渴”，碰上传统人才培养模式，就形成了卡在中国科创“咽喉”地带的三根鱼刺，到了非改不可的时候。

第一，理论与实践适配。数字产业发展需要理论素养与实用技能相结合的高水平人才，尤其是在基础计算领域，但传统人才培养模式中，原理性知识点和产业通用的技术，往往有着各自的教学体系，课程设计不均衡，就会导致教学中讲的东西空中楼阁，“上不了天，落不了地”，无法适配产业需求。

第二，科研与产业结合。今天高校科研创新工作，需要智能计算、AI、云等新技术来推进，需要大量的算力、大数据、算法模型、应用场景等等，而高校研究机构往往拥有较强的科研能力和理论高度，算力、数据等资源却更多地为科技企业所掌握。只有产教融合，企业与高校联合创新，才能兼顾科研创新的理论高度与实用性。

第三，自主创新与基础人才紧缺。信息技术的基础创新，是一个长期积累沉淀的过程。与信息化较早、产业链完整的发达国家相比，中国基础软硬件发展较晚，人才培养和教育相对薄弱。论坛上，来自华为技术有限公司计算产品线人力资源总裁肖宁就指出，从CPU、操作系统、数据库、NPU、AI框架等根技术突破，到计算整体架构创新、以及全栈解决方案，都需要大量创新人才共同参与，中国企业需要教学改革， 助力自主创新的底座构建。

加速培养基础型创新人才，必须除掉教学“咽喉”的“鱼刺”，教学改革能否承担这一重任？

智能基座“一鱼N吃”，探索产教融合全栈模式

教学改革究竟怎么改，才能拆除人才培养的三大“骨鲠”？经过一段时间的探索，产教融合已经成为共识。在2020年，教育部与华为联合启动“智能基座”产教融合协同育人基地，已与72所高校展开深入合作，让我们看到了产教融合如何以“一鱼多吃”的能力，全栈式参与到高校教学改革当中：

1.基础技术。数字经济发展如火如荼，而中国在基础软件等根技术上还与其他国家有十年左右的差距，而掌握根技术的前提之一，就是人才汇聚带来的生态繁荣。因此，让高校师生基于中国的根技术软硬件平台学习实践，逐步汇聚起中国自己的生态，至关重要。华为通过 “智能基座”，将中国计算产业的根技术，鲲鹏芯片、欧拉操作系统（openEuler）、高斯数据库（openGauss）开放给高校师生，共同推进中国计算产业自主生态发展。

2.基础课程。解决教学中理论和实践脱节的问题，产教融合模式，可以把企业多年积累的知识，通过课程、教材、联合培养、联合实验室等方式，成为高校教学资源的重要补充。

此次论坛上，武汉理工大学计算机与人工智能学院院长熊盛武分享了，自2020年加入了“智能基座”，通过教学改革及课程优化，将鲲鹏+昇腾等根技术融入培养体系，学生们不但了解到产业先进的技术、获得产业实践资源，并有机会参与到产业生态建设中，实现双赢。

3.基础师资。由于历史原因，我国很多高校的基础软件相关专业，师资力量匮乏，要培养高质量人才，必须从教师层面发力，培养先锋教师，为数字经济提供人才保障。华为基于“智能基座”，组织100+技术专家，联合计算机教指委和清华大学出版社，开办了全国高等学校计算机系统能力高级研修班，培训和支撑了2000多名老师，还在今年启动了虚拟教研室，全面提升教师对根技术的理解和教学能力的升级。

4.基础实践。对于高校来说，以就业为导向的培养模式十分重要。将实践活动贯穿在选修和学习过程中，有利于学生进入工作岗位，因此华为发布了众智计划，并连同宝德、麒麟软件和量数据等40余家伙伴推出了优才计划，为高校学生提供了在真实的产业环境中进行创新实践和实习的机会。

5.基础生态。坚持自主创新，持续开源开放、产业共建，是根技术形成产业生态的前提条件。

今年的华为全联接大会上，华为也进一步升级openEuler和openGauss两大开源基础软件，以及鲲鹏应用使能套件Kunpeng BoostKit和鲲鹏开发套件Kunpeng DevKit两大套件，为基础计算软硬件吸引更多人才奠定了基础。

五大基础，覆盖了产学研用的全流程。其中，企业是引导者，把握技术方向；高校和教师是推动者，促进学生成长；管理机构是护航者，从政策角度优化教学体系，共同发力将学生成为中国的创新之魂。

庖丁式拆解，产学研用一体化的“底层模式”

《庄子·养生主》记载：庖丁为文惠君解牛，“恢恢乎其于游刃必有余地矣”，智能基座的全栈支撑产教融合，源于对技术、产业、教育的庖丁式拆解，找到关键点一一补全，也让我们得以从更加宏观的视角，找到产学研用一体化的“底层模式”。

首先，科技企业的参与，强化技术的应用属性。避免了人才从学校进入社会时可能面对的断层与不接地气，对千行百业的数字化智能化有着直接的推动作用。

其次，科技企业合作，形成各大高校的专业特色，通过不同研究方向、基础的沉淀，打造出差异化的教研优势，构建百花齐放的科研创新局面，

此外，科技企业创新，提供高校急缺的资源，加速自主创新生态建设及产品应用，通过“强基，强根，铸魂”，让中国基础软硬件底座打得更加牢固。

从智能基座与全国多所高校的先行探索中，可以发现：产学研用一体化的背后，每一步都需要资源投入、多方协作。其中，更离不开政策助力，为教育改革的方向把关。论坛上，与会专家学者纷纷表示，以前高校与企业合作的专利授权模式，项目结束就没有后续了，生态没有得到扩展，而华为的“智能基座”“众智计划”“优才计划”等，能够实现高校的教学、人才培养和企业很好地融合，为中国自主创新的生态打下基础。

加速产教融合，未来还需要将省属教育改革进入更多应用本科高校，不断提升人才培养的质量及效率，让数字经济发展摆脱人才焦虑。教学改革不仅仅是一个省、一所高校、一些老师的努力，需要整个教学体系关联者所共同参与的。赢得未来的前提，是始终与代表着未来和希望的人才们站在一起。