虚拟现实是医疗保健教育的处方-电子发烧友网

虚拟现实 (VR) 和增强现实 (AR) 正在成为医学教育中仅使用尸体的方法的补充。Case Western 大学的医学生正在使用 VR 来学习人体解剖学。斯坦福大学的 Virtual Heart 让医学生可以戴上 VR 耳机，了解最重要器官之一的复杂运作。

在 COVID-19 大流行封锁期间，出于必要性的推动，虚拟现实和增强现实等技术越来越多地补充尸体解剖，作为医学教育中必不可少的教学工具。

医学教育的背景

收购尸体充满了伦理影响和地方立法。虽然近年来美国的尸体捐赠增加了1，但使用这种技术完全是一次切割的方法。学生无法有效地复习材料，有时，您必须破坏整个身体部位才能找到隐藏在下面的另一个部位。重复会带来更深入的理解和体验，而仅使用尸体的方法并不总是容易实现的。

外科手术不仅涉及人体解剖学，还涉及了解不同器官的连接方式。不幸的是，在现场解剖实践中观察这种相互依赖性更具挑战性，而罕见的情况更难以形象化和理解。

虽然 VR 和 AR，甚至混合现实，预计不会完全取代基于尸体的手术教育，但它们是补充现有方法的强大工具2。

AR 和 VR 帮助填补空白

AR 通过在教科书或课程材料上叠加模型的增强 3D 表示来提供更身临其境的体验。从本质上讲，AR 为其他静态二维图像提供了更逼真的 3D 视图。

VR 通过模拟解剖体验来提供帮助，让学生感觉身临其境。虽然有人认为触觉体验和图像保真度是需要解决的因素，但高分辨率和网络连接以及触觉反馈技术的改进可以让我们非常接近真实体验。

AR、VR 和混合现实 (MR) 技术可以协同工作。提供这些教育工具的软件以数小时的现场手术视频和/或医学成像和 CT 扫描为基础，这些都增加了模型的完整性。

例如，Medical Realities 公司以数小时的现场手术为基础，并提供全面的剧院视野。学生戴上虚拟现实头戴式耳机，实时观看手术过程，并可以从一系列技术中进行选择并按需观看。用户还可以选择视图（例如，腹腔镜饲料）来观察手术和查看解剖概览。同时，相应器官的图像显示在屏幕上。最终效果是一种更加身临其境的体验，将学到的经验教训与现实生活中的程序联系起来。

纽约大学 (NYU) 朗格尼医学院等著名医学院使用复杂器官的 3D 打印模型来补充学生接受的 VR 和 AR 培训。例如，纽约大学的 Living Anatomy 课程将现实生活中的全面成像与这些技术平台相结合，让学生更全面地了解人体和他们必须进行的手术。学生可以为不同的视图旋转模型并研究复杂的血管网络以了解各部分如何“组合”在一起。数字课程材料中嵌入的 3D 解剖模型也可以更好地推动家庭课程。

斯坦福大学开发了一种虚拟心脏，学生可以使用 VR 耳机实际“游览”它。他们还可以打开组件，看看心脏的不同部分是如何连接的。

这里的目标还在于通过使此类计划和相关技术更容易获得来提高全世界医学教育的公平性。但是，不幸的是，尸体实验室的建造成本很高。

VR和AR的优势

将 VR 和 AR 技术整合到医学教育中有很多好处，包括：

虽然模拟自然环境的技术已经获得了一段时间的关注，但 COVID-19 大流行以更快的速度推动了采用。当 COVID-19 协议到位时，使用 VR 作为教育工具是一种更安全的方法。

学生还能够有效地复习材料并根据自己的进度进行个性化学习。他们可以回顾他们不理解的部分，并相应地重做手术的相关部分。VR 和 AR 也有助于继续教育。

VR 技术可以无休止地按需观看，这对于尸体路线来说即使不是接近不可能也是很困难的。

经验丰富的外科医生可以重温技术或学习新技术，并与外科医生远程协作，在瞬息万变的领域提供最佳实践。他们还可以在现实世界中进行复杂手术之前进行数字化练习。

结论

虽然尸体在医学教育中占有一席之地，但 VR 和 AR 已经彻底改变了手术和人体解剖学的教学方式。新一代的医生正依靠这些技术来补充传统的学习技术，并取得优异的成果。它不是传统方法的非此即彼的方法，而是一种“以上所有”的公式，可以为学生和有经验的从业者提供世界上最好的东西。

来源

1. 林赛·卡尔特。“同情心始于尸体。” AAMC.org，2019 年 4 月 15 日。