中国教育部新工科建设计划为TI带来新的发展机会

随着校企合作的逐年推进和经验积累，2017年中国教育部又正式提出了新工科建设计划，旨在推动中国工科院校的教育更多地面向市场未来需求，为社会培养更符合时代要求的新型工科毕业生。

今天中国的大学只负责培养学生，不再负责学生毕业后的就业，这不可避免地造成了相当多一批大学毕业生面临毕业即失业问题。为了提高大学毕业生与社会实际需求之间的匹配度，以及培养学生毕业以后在企业的实际工作能力，中国教育部近些年来一直在积极摸索如何有效开展校企合作。

作为全球最大的模拟半导体供应商，美国TI（德州仪器公司）在全球各地都在努力实践企业社会责任，包括中国，因此从2015年开始，TI就作为第一批企业加入了中国教育部校企合作计划了。一开始，TI主要支持教育部进行各大学实验室建设和课程改革，但现在已经参与到教育部的7个改革项目中，包括今年新增加的“新工科建设”项目。

TI教育事业及企业社会责任副总裁兼全球教育技术总裁 Peter Balyta

TI教育事业及企业社会责任副总裁兼全球教育技术总裁Peter Balyta博士说：“未来新工科建设的项目可能所占比重越来越大，我对这个非常有期望，从教育部角度，新工科建设项目将来是我们企业参加教育合作项目很重要的一个切入点。”

新工科的最重要概念就是强调产学合作，不是老师自己在课堂上自己想讲什么，习惯讲什么，能讲什么就讲什么，而是根据产业的需求，把产业所需要的知识在学校里贯彻下去，这样才能够达到学生一毕业就是合格的工程师，学生从进校第一天开始就强调这个概念。

如果老师按照原来的工科模式，理工科分开，工科老师讲的就全是自己熟悉的，擅长的，可能已经过时的东西。这是新工科的整体需求目标，教育部在这方面非常重视，TI也是不遗余力跟教育部配合，在这方面一起努力。

为了管理整个产学合作和新工科项目，中国教育部成立了产学合作协同育人专家组，由企业和学校的代表来审核项目，发布一些指南和细则。由于TI在中国的大学计划已经持续运作了整整20年，与中国教育部已经结成了非常紧密的合作关系，因此TI全球教育技术总裁Peter Balyta博士也是专家组的成员。这也意味着未来TI跟教育部一定会有更深入的产学合作项目。

Peter Balyta博士说：“2016年TI跟教育部已经签署了10年的合作协议备忘录，主要内容包括创新创业，以及未来十年的大学生电子设计竞赛的支持。前十年TI已经在支持大学生电子设计竞赛的省赛，未来十年，我们会一起支持省赛和国赛。这是很好的机会，我们也想通过设计竞赛，能够培养学生的创新能力和新的人才，这个和新工科的培养也是一样的，能够有更多的学生做些有意义的竞赛项目和课题。”

他同时表示，我们也希望针对竞赛的工作能够变成课程，不希望每年只有300多学生加入全国大学生电子设计竞赛中来，其余的大多数学生跟这个竞赛没有关系。我们希望这是更广泛的教育，只有把它变成课程，未来才有更大的意义，所以我们在未来十年会一直投资下去，不光是出钱，还会有我们的工程师一起跟全国大学生电子设计竞赛组委会成立一个专家组，我们愿意把最新的半导体技术应用到竞赛题目中，让电子设计竞赛本身不光是基础类的竞赛，还有最先进的系统应用的题目，这个当然要跟组委会专家组一起协商，一起来决定。

除了全国大学生电子设计竞赛，未来TI还将重点支持机器人设计竞赛。机器人设计竞赛在中国已经有十几年的历史，每年都有来自80个学校的学生参与，每个学校都需要组建一个大的团队，需要有人做硬件设计，有人做机械设计，有人做软件设计，有人做算法设计，还需要有人做各种项目管理，在学校调试好，把东西搬到另外的地方，这些具体的工作都要人来管，所以每个团队都有很多人。

这个比赛非常有特色，因为每年这个比赛都会换一个题目，今年就是设立了六七个柱子，每个柱子上面有一个球，谁家的飞碟能够在最短时间内把球打掉，同时还必须停留在柱子上。

Peter介绍说，今年我们国内最快的团队只需要23秒就可以把这个球打掉，是非常快的。但是为了实现这个，需要有人考虑怎么改进机械系统，怎么使控制板更有效率；还需要有人来做算法，有的团队做得好，做得差的团队是机器人到位以后才开始打，做得好的团队在过程中就开始算在哪里就打，所以比别人打得早。做算法很重要，做机械很重要，还有团队中大家怎么协调处理同样重要，刚才所讲的团队精神在这里体现得非常到位。这个比赛是非常火热的，我们在平台直播这个比赛，将近有130万人在这上面观看，确实它的观赏性很强，能一下抓住年轻人的目光，让他们愿意参加进来，但是这个比赛难度很大，所以确实需要团队合作，需要更早的STEM基础，需要在学校里有一定的知识和跨学科融合的机会，才能够实践这样的比赛。

所谓STEM是指Science、Technology、Engineering和Mathmatics，是科学、技术、工程和数字的综合统称，这在美国大学非常流行，TI的中国大学计划一直在STEM上有非常多投入，主要包括：老师的投入，需要老师来讲STEM的东西; 对学生有课程和竞赛，跟低年级的学生做一些交流活动。同时我们需要员工加入一起做志愿者，因为STEM针对的更多是低年级的学生，在达拉斯有小学的，初中的学生来参与，他们对数学、科技刚刚产生兴趣。让他们对这些东西感兴趣，这是TI的理念。

TI在STEM的投入从幼儿园开始一直到高中毕业，包括大学。在三到五年级的时候，TI让学生熟悉基本概念，学一些形体，接触一些实际的东西，使他们对测量以及一些数据有最基本的认识；六年级到八年级，让他们开始接触图形，接触模块，能够分析一些数据；在高年级九到十二年级的时候，让他们能够提取数据，能够有一些计算和图形的概念；到大学的时候，TI有系统的教学方法，包括TI所有功能上的投入。这是整个从幼儿园开始一直到大学的投入，这是一个新的概念，是跟传统不太一样的地方。

TI的中国大学技术是如此设计的：从一年级开始，TI会介绍基础类的模拟课、实践课等最基本的课程，学生学会基础知识。二年级和三年级会有更复杂的设计，在中国还有竞赛，全国大学生物联网竞赛、技能竞赛基本在二三年级来做的，他们有了基础知识，有了系统概念，把系统概念用到竞赛里去。四年级开始，他们已经有系统概念了，在中国他们可以去创新中心或实训中心做一些项目，这样的话可以把前面所学的东西包括竞赛的东西变成一个实用的项目，对于他们的创新创业都是有帮助的。

再往后，TI希望通过整个四年的培养，包括以后一些在线的培训，他在第一天上班的时候就是准备好的，不再是什么都不会，好多事情都知道怎么做。TI希望他同时也是一个团队合作者，知道怎么跟大家一起工作，有基本的专业知识，成为解决问题的人，这是TI对学生四年培养的时间轴，在每一年，每个时间点，都有相应的东西配合学校一起完成。

Peter表示，机器人设计跟STEM的理念是完全契合的，包括科学技术和各种应用。所以通过机器人的方式最容易把STEM教给学生，学生在第一时间更加感兴趣。同时在做STEM过程中，也非常强调跟人打交道的能力，交流沟通的能力，做市场的能力，甚至争取拿到钱的能力，这都是在STEM中需要提高的地方。如果做大的系统，可能需要大的团队来协作，不光是技术，还有其他的人，其他跨学科的人加入进来，让STEM能做得更好。

TI目前是支持机器人设计比赛的唯一的一个半导体供应商，借助这个比赛，TI可以在传感器、控制器、无线通信模块、前端模拟调理电路、ADC、DAC、算法开发、视频处理器等方面为学生全面提供元器件解决方案和技术支持。当这些学生设计的机器人或其它电子设计得到投资商资助开始创业或被大企业技术买断的时候，TI的产品也就自然而然地进入到商业产品运作之中。就像春雨一样，润物细无声。不知不觉之间，TI的品牌在新一代企业家或新生代工程师群体中传播开来，生意也自然蒸蒸日上。

话也需要说回来，通过参与TI组织的2017年度全国大学教育者年会，我发现TI做事真的志不在赚钱，这个企业真正想做的事是回馈社会，也就是实践企业的社会责任，特别是对贫困弱势群体。

美国科技企业通常都很忙，TI也不例外。但Peter告诉我，TI对贫困地区小学、希望小学所做的不仅是捐钱，而且要求员工必须花时间参与，这给TI线下团队提出了更高的要求。因为有时候花钱找一个公益组织，把钱捐给它就行，更难的是怎么样激发很多人参与。这个项目能够把TI员工最有特长的地方运用到这些活动中去，所以是TI很有特色的项目。

今天，TI在中国的捐赠主要有两个领域，一个是直接跟中国青少年发展基金会建立希望小学，另外一个是向更广泛的省捐多媒体教室，现在一般是一个学校捐两间多媒体教室，这样做的好处是可以覆盖到更多有需要的贫困地区的学校。因为相对来讲，建希望小学，一个是时间相对长一些，另外是资金投入大一些。我们通过这两种方式，去改善所有的硬件，给他们创造更好的教学硬件环境。

Peter表示，从目前来看，8所学校已经收到捐款，4所已经正式使用了，最近的一所是陕西省陇县的学校，另外还有三所已经确认的学校，分别是在广西少数民族地区的一所学校；在江西萍乡的一所非常有历史的老学校，我们会帮他们去重建这个学校；在湖北的大悟县，国家级的贫困县，也是革命老区的县，会有一所学校。这些学校陆陆续续在明后年会正式开幕，我们希望有机会能够邀请大家参加。

多媒体教室覆盖了18个省会，因为它对学校的要求相对会少一些。再来看一下刚才提到的员工参与，2016年正好是TI三周年，我们搞了很多活动，一共有1000位员工参加，TI在中国有将近二千名员工，一半的员工都参与到这些活动当中去，他们花了五千个小时，也就是平均每个人投入了至少是五个小时到这个活动。我们所有志愿者服务主要专注于三块地方，能干的事情很多，但是我们希望能够把我们特长发挥出来，所以60%的时间是花到了上模型课，还有一些时间投入到弱势儿童，TI有一个传统——帮助患有自闭症的孩子。在北京和上海都有自闭症群体，大家有印象，TI每年都会收到卡片，那个卡片上面全部都是自闭症孩子自己画的画。有专门的公益基金通过绘画的方式帮助自闭症儿童康复，我们的志愿者也会定期跟他们一起，带孩子们去科技馆，去奥森公园画画。

在大学，从2007年到2015年，每一年TI都会在8所学校资助300个学生，加在一起是帮助了2000个学生，这是TI的助学金计划，总共花费一千万人民币。从纯粹的企业社会责任的公益角度，TI在中国大体上做了这些。

由此可见，TI这个企业真的在中国做着力所能及的、利国利民、功在千秋的大善事，我们衷心祝愿TI这个企业未来越做越大，能够普惠到中国更多有需要的孩子和家庭，祝福TI。（作者：陈路，电子发烧友网主编）