将人工智能和MIT带到中学教室

在Alexa，YouTube推荐和Spotify播放列表时代，人工智能已成为一种生活方式，可以改善营销和广告，电子商务等。但是，收集和学习个人信息的技术在伦理上有何意义？社会应如何应对这些问题并塑造未来？

针对中学生设计的新课程旨在帮助他们在成长过程中被技术所包围，从小就了解这一点。由MIT团队设计并于今年秋天在今年的马萨诸塞州STEM周试行的开源教育材料，教给学生如何设计AI系统，如何使用它们影响公众-以及如何使用它们在未来的工作中取得成功。

在10月的“大众STEM周”期间，全英各州的中学以沉浸式的动手学习课程取代了常规课程，该课程由麻省理工学院媒体艺术与科学副教授辛西娅·布雷阿谢尔（Cynthia Breazeal）领导的团队领导。Randi Williams ‘18，麻省理工学院媒体实验室个人机器人小组的研究生研究助理;以及非营利组织i2 Learning。

“为学生做好未来的准备，意味着让他们通过动手活动从事技术。我们为学生提供工具和概念框架，希望他们作为负责任的AI技术的设计师与我们的材料互动。” Breazeal说。“当他们通过设计解决社区中问题的解决方案进行思考时，我们让他们对技术的道德含义进行批判性思考。”

三年前，个人机器人小组（Personal Robots Group）开始了一项计划，旨在向学龄前儿童教授AI概念。然后，这项工作扩展到为更多的孩子计划学习经验，该小组开发了针对中学生的课程。去年春天，与教师共享了AI课程，并在马萨诸塞州萨默维尔进行了试点，以确定哪些活动在课堂上引起了最大的共鸣。

威廉姆斯说：“我们希望制定一个课程，让中学生可以构建和使用AI，更重要的是，我们希望他们考虑到任何技术的社会影响。”

该课程“ 如何训练您的机器人”最初在波士顿的i2夏令营进行了试点，然后在“大众STEM周”期间向当地学校的老师介绍。这些老师（其中许多人对STEM学科知之甚少）也参加了为期两天的专业发展培训，以使他们为学生提供超过20个课时的AI内容。该课程在六个教室的三所学校中进行。

人工智能课程结合了个人机器人小组的研究生研究助理布莱克利·霍夫曼·佩恩（Blakeley Hoffman Payne）的工作，他的研究重点是人工智能的伦理学以及如何教孩子设计，使用和思考人工智能。学生参加了讨论和创意活动，设计了机器人伴侣，并使用机器学习解决了他们所观察到的现实问题。在一周结束时，学生与社区分享他们的发明。

“ AI在人们的生活中变得越来越重要，” i2 Learning的创始人兼MIT父母Ethan Berman说。“本课程与学生和老师都息息相关。除了成为一门技术类之外，它还关注成为全球公民的意义。”

创意项目为学生提供了从各种角度考虑问题的机会，包括在设计系统之前提前考虑偏差问题。例如，对于一个专注于手语的项目，该学生训练了她的算法来理解各种各样肤色的学生周围的手语，并且也纳入了成年人-考虑潜在的算法偏差来告知系统的设计。

另一组学生建造了一个“图书馆机器人”，旨在帮助为行动不便的人们找到和取回一本书。学生必须批判性地思考这可能会如何以及如何有所帮助，还要考虑图书馆员的工作以及这将如何影响图书馆员的工作。他们认为，查找和检索书籍的机器人如何能够腾出更多的馆员时间来实际帮助人们并为他们寻找信息。

当前的一些机会包括扩展到更多的教室和学校，以及合并其他一些学科。通过寻找将其他主题编织到AI项目中的方法，人们有兴趣将社会研究，数学，科学，艺术和音乐融合在一起。重点是体验式学习，它会影响学生对AI的看法。

威廉姆斯说：“我们希望学生们对人工智能及其在世界上的工作方式有不同的理解，并感到他们有能力在塑造技术方面发挥重要作用。”